PROJECT: N 2021-1-BE02-KA220-ADU-000035111

4 Elements in Arts

ΣΧΕΔΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Υπέρ πατρίδος το παν
Grateful Hellas

Ζέσταμα

  • Τι σημαίνει για εσάς ανεξαρτησία;
  • Τι νιώθετε κοιτάζοντας αυτό το έργο τέχνης;.Τι πιστεύετε ότι αντιπροσωπεύει;

Λεξιλόγιο

Ιστορικό Πολιτιστικής Κληρονομιάς

Το έργο δείχνει τους αγωνιστές της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 ανάμεσα σε ένα πλήθος πολεμιστών που περιβάλλουν τη μορφή της Ελλάδος. Στο κέντρο, η γυναίκα εκπροσωπεί την Ελλάδα («Ελλάς»). απεικονίζεται ως γυναίκα της κλασικής αρχαιότητας με σπασμένες αλυσίδες στα πόδια της, ευχαριστώντας τους ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης που την απελευθέρωσαν από την Οθωμανική κυριαρχία.

Το έργο τέχνης αφηγείται την ιστορία του Ελληνικού Πολέμου της Ανεξαρτησίας, ενός πολέμου που κέρδισαν Έλληνες επαναστάτες εναντίον της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας μεταξύ 1821 και 1829.

Η Ελλάς καταλαμβάνει όλο το κεντρικό τμήμα του πίνακα. Έχει τα χέρια της τεντωμένα και είναι το πιο φωτεινό μέρος του καμβά. Περιβάλλεται από άντρες, άλλοι γονατιστοί, άλλοι όρθιοι, όλοι απέναντί της.

Το έργο, εκτός από τον πλούσιο συμβολισμό του και τις αναφορές στην ελληνική αρχαιότητα, επαινείται και για την απεικόνιση αναγνωρίσιμων αγωνιστών της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 ανάμεσα στο πλήθος των πολεμιστών που περιβάλλουν τη φιγούρα της Ελλάδος.

Ανάμεσα σε αυτούς τους πολλούς πολεμιστές είναι και η Λασκαρίνα Η Μπουμπουλίνα , μια φημισμένη γυναίκα πολεμίστρια της επανάστασης, ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης , ο Παπαφλέσσας , ο Ανδρέας Μιαούλης , ακόμη και ο Λόρδος Βύρων, ο ρομαντικός ποιητής και φιλέλληνας, που πολέμησε για την ελληνική ελευθερία.

Ακουστικό

Δείτε ή ακούστε αυτό το βίντεο

Οδηγίες : Μπορείτε να προσαρμόσετε αυτήν την άσκηση με βάση τις ανάγκες του κοινού σας. Για παράδειγμα:

Εάν διδάσκετε κωφούς μαθητές, μπορείτε να εμφανίσετε το βίντεο με υπότιτλους.

Εάν διδάσκετε μαθητές με προβλήματα όρασης, μπορούν να ακούσουν τον ήχο του βίντεο.

Προσαρμόστε τη χρήση του οπτικοακουστικού περιεχομένου με βάση το τι θέλετε να επιτύχετε με το κοινό σας.

Ακουστική κατανόηση

Διαβάζοντας την ιστορία

Ο Θεόδωρος Βρυζάκης (1819–1878) ήταν Έλληνας ζωγράφος, περισσότερο γνωστός για τις ιστορικές του σκηνές. Ήταν ένας από τους ιδρυτές της «Σχολής του Μονάχου», που απαρτιζόταν από Έλληνες καλλιτέχνες που είχαν σπουδάσει στην πόλη αυτή.

Μεγάλωσε στα χρόνια της Ελληνικής Επανάστασης. Ο πατέρας του απαγχονίστηκε από τον Οθωμανικό Στρατό κοντά στην αρχή του πολέμου, το 1821, και αναγκάστηκε να φύγει με τη μητέρα του στα βουνά.

Το 1832 ο πόλεμος είχε τελειώσει και ο Βρυζάκης βρισκόταν σε ορφανοτροφείο. Το καλλιτεχνικό του ταλέντο ανακαλύφθηκε από τον Friedrich Thiersch, έναν λόγιο που είχε βοηθήσει να γίνει ο Βαυαρός πρίγκιπας Όθωνας ο νέος βασιλιάς της Ελλάδας. Ο Thiersch πήγε τον Βρυζάκη στο Μόναχο, όπου παρακολούθησε το « Πανελλήνιο », ένα σχολείο για ορφανά της ελληνικής επανάστασης, που ίδρυσε ο πατέρας του βασιλιά Όθωνα. Μετά την ολοκλήρωση των σπουδών του, επέστρεψε στην Ελλάδα και γράφτηκε στην Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών της Αθήνας. 

Το 1844 επέστρεψε στο Μόναχο με υποτροφία και έγινε δεκτός στην Ακαδημία Καλών Τεχνών. Οι δάσκαλοί του εκεί ήταν ο Carl Wilhelm von Heideck και ο Peter von Hess, γνωστοί και οι δύο για την υποστήριξή τους στην ελληνική ανεξαρτησία. Μετά την αποφοίτησή του, ο Βρυζάκης πέρασε δέκα χρόνια ταξιδεύοντας σε όλη την Ευρώπη, συμπεριλαμβανομένης της διετής παραμονής του στην Ελλάδα από το 1848 έως το 1850. Στο τέλος των ταξιδιών του, εξέθεσε μερικά από τα έργα του σχετικά με την Πολιορκία του Μεσολογγίου στο Exposition Universelle . Οι περισσότεροι από αυτούς τους καμβάδες καταστράφηκαν από πυρκαγιά το 1929. 

Από το 1861 έως το 1863, ο Βρυζάκης εργάστηκε στο Μάντσεστερ της Αγγλίας, ζωγραφίζοντας τοιχογραφίες στην ελληνορθόδοξη εκκλησία του Ευαγγελισμού του Θεού στο Μάντσεστερ. Τέσσερα χρόνια αργότερα, πήρε μέρος σε μια μεγάλη έκθεση στην Galerie Del Vecchio στη Λειψία. Ζωγράφιζε ελάχιστα την τελευταία δεκαετία της ζωής του, λόγω οφθαλμικής πάθησης. Πέθανε από καρδιακή νόσο.

Στη διαθήκη του, άφησε όλα τα έργα στο ατελιέ του στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και 760 μάρκα για να επισκευάσει τη στέγη της Salvatorkirche στο Μόναχο. Πολλοί από τους πίνακές του διανεμήθηκαν ευρέως με τη μορφή λιθογραφιών.

Πηγή: Wikipedia https://en.wikipedia.org/ w iki/Theodoros_Vryzakis

Αναγνωστική Κατανόηση

Γραμματική

Μπορούμε να μετατρέψουμε μια δήλωση σε ερώτηση προσθέτοντας ετικέτες ερωτήσεων όπως “δεν είναι;”(“isn’t it?,) , “μπορείτε;” (“can you?,”) ή “δεν το έκαναν;” (“didn’t they?”). Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν ετικέτες ερωτήσεων (question tags) πιο συχνά όταν μιλούν παρά όταν γράφουν.

  • Συχνά χρησιμοποιούμε ετικέτες ερωτήσεων όταν θέλουμε το άτομο που ακούει να συμφωνεί με αυτό που λέμε.
  • Χρησιμοποιούμε μια αρνητική ερώτηση όταν το ρήμα στη δήλωση είναι θετικό.

Δουλεύει ως γιατρός, έτσι δεν είναι;

Χθες ήταν πολύ διασκεδαστικό, έτσι δεν είναι;

  • Εάν η πρόταση είναι αρνητική, χρησιμοποιείται μια θετική ερώτηση.

Δεν είναι εδώ , έτσι ;

Κανείς δεν με πήρε τηλέφωνο , έτσι δεν είναι ;

  • Εάν είμαστε βέβαιοι ή σχεδόν σίγουροι ότι ο ακροατής θα συμφωνήσει ότι αυτό που είπαμε είναι αλήθεια, χρησιμοποιούμε έναν πτωτικό τονισμό όταν λέμε την ετικέτα ερώτησης.
  • Όταν δεν είμαστε σίγουροι για κάτι, λέμε την ερώτηση με ανερχόμενο τόνο.

Σχηματισμός

  • Αν η πρόταση έχει βοηθητικό ρήμα, το χρησιμοποιούμε για να φτιάξουμε την ετικέτα ερώτησης.

Νομίζω ότι ο Τζέιμς το δουλεύει, έτσι δεν είναι ;

έχει ήδη πει, έτσι δεν είναι;

  • Μερικές φορές η πρόταση δεν έχει βοηθητικό ρήμα:
  • Όταν το ρήμα είναι σε ενεστώτα απλό ή παρελθοντικό, θετικό, χρησιμοποιούμε don’t, does not or does not:

Η Τζένη τρώει τυρί, έτσι δεν είναι;

Εκείνη τη μέρα, έβρεξε , έτσι δεν είναι ;

  • Όταν το ρήμα είναι “to be”, η ετικέτα ερώτησης γίνεται επίσης με “to be”:

Η στάση είναι ακριβώς εκεί, έτσι δεν είναι ;

Οι πελάτες δεν ήταν καθόλου ευχαριστημένοι, έτσι ;

Προσέξτε το “am”, το οποίο είναι ακανόνιστο στην αρνητική μορφή της ετικέτας:

Ποτέ δεν αργώ, έτσι ;

Είμαι πάντα τελευταίος, έτσι δεν είναι ;

  • Όταν υπάρχει ένα τροπικό ρήμα στην πρόταση, η ερώτηση γίνεται με το τροπικό ρήμα:

Μπορούσαν να ακούσουν τι έλεγα, έτσι δεν είναι;

Θα κρατήσεις το μυστικό, έτσι δεν είναι ;

Πρόσθετες δραστηριότητες

  • Μάθετε περισσότερα για τον Πόλεμο της Ελληνικής Επανάστασης, εδώ
  • Δείτε περισσότερα έργα του Θεόδωρου Βρυζάκη , εδώ

Επιπλέον πόροι για μαθητές

  • Μπορείτε να ανακαλύψετε θρύλους για τη γη, εδώ
  • Διαβάστε για τις ηρωίδες της Ελληνικής Επανάστασης, εδώ
  • Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για τον Θεόδωρο Βρυζάκη ζωή , αυτός είναι

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

How true are these statements for you?
I think the story is engaging and interesting. *
I have learnt some new vocabulary and structures. *
I have learnt about its background and culture. *
The extra resources and additional activities have made me reflect on the meaning and the implications of the story. *
I have learnt about its cultural background and history. *
Μετάβαση στο περιεχόμενο